创新教学模式,提升课堂效益

2019-07-17 09:54 | 作者:超超 |

1.在高中地理教学模块中,我认为教师有自己独特的教学风格,这样有利于更好地创新高中地理教学模式。因为高中地理教学模块的创新,必然需教师自己切身实践,将自己的教学技巧与教学性格相结合,更好地举一反三,创造自己独特的教学风格。这体现在灵动的备课上,对教学手法的设计上。在高中地理的教学模块中,地理的教学特色反映了教师自身的教学风格及其能力。为了更好地进行高中地理的教学,教师可以根据自身的特点、学生的特点进行教学,进行地理学科与教学魅力的融会贯通,更好地进行地理教学风格的凝练。总而言之,在高中地理教学模块的创新过程中,需教师进行地理教学艺术的应用,进行地理教学体系的优化,从而提升教学效益。

在我日常的教学交流过程中,我发现尽管很多教师的教学风格不一样,但是其教学效果都是很不错的。我发现他们时常更新自己的教学模式。经过笔者的细心观察,这些教师教学模式的创新,都是建立在自身教学魅力的凝练上的,再就是课堂教学的情景设计。有的教师性格比较内敛、稳重。在日常的教学过程中,教风严谨,课堂教学模式稳定,并且这种教学风格的教师在教学情景设计上偏向于一丝不苟,这种教学方式就使得教学效果得到极大的提升。又如,有的教师个人比较有文采,善于将文学与地理相结合,这也是一种教学特色,也实现了教学模块的创新。他们在教学过程中,善于中国的某些文学作品。比如桂林山水章节教课时,他们时常会引用一些非常有文学情趣的诗句。在这种教学模式下,学生会感到很有意思,这种教学模式,特别注重课堂情景凝造,非常有利于提升学生的学习积极性。

当然,我们重点分析的是,每一种教学模式都是可以不断创新的,创新的前期是教师把握好自身的教学风格,而后再进行教学情景设计体系的健全。这与教师的自身能力、思想品味、思想方式、性格等存在极大的关系。

2.为了更好地提升教学效益,在高中地理教学模块中,地理教师注重对教学情景的设计,也就是注重地理知识的环境营造。在这种教学模式下,地理教师自身必须具备强大的课堂把握力,紧紧地把握住学生的心态,进行学生注意力的抓住,进行情景设计推理模块及其设计模块的结合。这样教师就能根据教材、学生的心态,更好地进行教学,更好地掌握学生学习过程中的难点,切实提升课堂的教学效率。

达到当天最大量二、课堂教学体系的创新

1.在创新式教学模块中,我认为教师有必就自身教学模式及其情景设计模式进行创新。我就十分喜欢外向式的教学模式。由于我的个性比较活泼,兴趣广泛,在实践教学中,我常常会打破常规进行教学,也就是不墨守成规。在情景教学设计中,我善于利用悬念进行提问教学,我发现这种教学模式非常有利于提升课堂的积极性。我认为在实践教学中,教师的精神面貌学生是一清二楚的。一般来说,高中生的情感比较丰富,在日常教学中学生对情绪背景特别的感兴趣。这就需教师进行学生情绪体验的唤醒与放大,从而进行学生的学习动机及其兴趣的激发,这样必然有利于提升教学效率。

创新教学模式,提升课堂效益

在实践教学过程中,我习惯用特殊的教学语言方式。针对不同章节的内容我会利用不同的感情模式进行教学。比如在讲授祖国的大好河山时,我习惯用感情饱满的语言进行教学,让学生知道这种对祖国的热爱之情是澎湃的、无尽的。这种以情动人的方式非常有利于进行学生学习热情的激发,这也是课堂教学模式创新的一个方面。在长久的教学过程,我认为针对一些抽象性、逻辑性的章节知识,教师有必进行感性教学,这样就需教师做好备课工作,以提升学生的学习积极性为基点。根据日常的地理教材内容、学生的学习情况,进行学生兴趣的激发,进行学生注意力的集中,从而保证学生各种能力的培养,这也需进行师生间情感的交流,保证教学语言的激情化、感染化。

在日常的教学模式中,做好板书工作是必的,特别是地理教学过程中的地理图例、图标等的设计,这关系到学生教材内容的学习。在实践过程中,教师有必应用一些道具完成自己的教学,这些道具可能是地球仪可能是投影仪,教学模式的创新需器具的应用。比如我在进行地球公转运动的讲解时。太阳直射点的季节移动,每天的昼夜长短变化、正午太阳高度角度的变化等不能单凭理论,因为有些学生空间理解能力比较差,不适于用抽象的教学模式。在这种教学情况下,我通常会准备一个简单的道具,利用红线与地球仪的配合,让学生了解太阳直射点的移动变化。在这种类似情景的教学过程中,笔者也会利用到多媒体设备,通过对音视频的播放,更有利于提升学生的理解力,让学生理解抽象的地理知识。在这种教学模块下,课堂的教学气氛更容易被点燃,更有利于提升学生的学习积极性,这样就更有利于学生进行重难点知识的掌握,更有利于进行学生积极性的提升。

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达到当天最大量2.在高中地理的教学模块中,教师可以根据自身的教学特色进行教学方法的创新,这需教师不断地总结自身,进行教学方式的常规打破,创新自己。保证自身地理教学风格的成熟。所谓的成熟就是效率性、创新性、独特性。具体的内涵需教师动用自己的智慧理解,比如独特性教学模式的应用,在地球运动一节中,如果教师打破课本顺序,在演示地球自转的同时演示地球公转,把地球自转的方向周期速度与地球公转的方向周期速度放在一起演示和比较,让学生一起演示,让他们自己分析对比得出结论,那么教师会收到事倍功半之效。

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