东森平台:英语课堂教学中的交际与互动研究

2019-02-26 11:09 | 作者:超超 |

[关键词]初中英语交际互动教学模式

[论文]在新课程理念下,初中基础课程改革旨在积极更新课堂教学中的教学理念,避免简单教授语言知识的教学方法。根据整体教育目标和教学内容,创意设计与实际学生接近。教学活动,吸引和组织他们的积极参与,教师和学生共同提问,学生独立探索,合作和交流,使他们可以通过思考鲲调查鲲讨论鲲沟通和互动来学习和使用英语。

在新一轮基础课程改革教学行为中,教师的作用发生了翻天覆地的变化。他们注重学生的发展,从注重知识转移到关注学生的学习风格。鲲学习愿望和学习能力培训,在课堂教学中努力学生创建民主鲲松散鲲等于鲲和谐的学习氛围。我们目前的英语课堂通讯模式应为:。教师不断向学生发送教学信息,不断收到学生发送的各种教学信息,不断互相反馈;学生和学生不断发送和接受教学。信息,不断反馈。

一个鲲交换 - 交互式教学模式的本质

通信鲲交互式教学模式是以学生为中心的教学模式,通过群组交互鲲群间通信鲲师生互动。因此,首先考虑的是课堂教学秩序是否有序,是否在单位时间内传递尽可能多的知识,以及课堂是否得到有效管理。利用课堂教学的实际情况,我愿意花时间进行真实的交流和互动活动。实际上,这是一个变革的概念。鲲打破了传统的教学模式。鲲进行创新教学。鲲发现学生的潜力和创造力。鲲培养学生用英语交流的能力。 。

两个鲲交流 - 互动教学模式的重点1.注重培养学生的思维“交往 - 互动”教学是建立在素质教育的主体地位 - 课堂,突出自学鲲群体讨论教学模式鲲群间沟通,充分发挥学生自主权鲲的积极性,让学生主动发现问题鲲研究问题鲲探索知识,加深对程序学习过程中知识的理解,培养学生的思维能力能力。 2.关注阅读基础“沟通互动”教学是一种基于学生自学的教学模式。学生首先根据学习目标阅读教科书,然后思考问题并探索知识。教师使学生掌握一定的阅读方法,形成良好的阅读习惯,培养学生良好的阅读质量,让学生学会学习。?三种鲲“交往互动”英语教学模式的形成策略

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在英语课堂东森平台:教学中,鲲学生与学生之间应该在师生之间平等。他们应该平等合作。不应该利用竞争来确定其他学生的一些学生的成功。在此基础上,教师不应将其角色视为特权,不允许学生参与其中。一般来说,根据课堂中互动主体的角色关系,互动可分为以下三种类型::师生互动鲲健康互动鲲群体活动。 1.师生互动

教师和学生之间的互动是基于教师的问题,而学生的答案是主要问题。这种交互主要基于以下类型::一个是大炮的问题形式。来自教师的一系列问题为学生提供了表达的机会,允许学生自然地进入使用该语言的过程。以sefcb1unit1friendship中的阅读为例,老师问“什么时候听到了什么?怎么样?感受到了什么?tohegohungry?wouldhebesavedbysomeone?”等等,这样学生们就可以自由地表达和充分享受英语学习的乐趣。

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2.学生之间的互动

研究组应根据性别鲲的兴趣,对鲲主要爱好学习能力和学生心理素质进行合理评定。具体实施方式在组和组成员之间的一个跟随:之间的信息交换的形式。这种沟通的意义是传达另一方尚未掌握的信息,称为信息差距。每个学生都有信息,并要求他们告诉小组其他学生形成“不良信息”。通过这种方式,每个同学都可以自由地表达自己的意见,实现信息共享的目的。例如,学习目标: sefc1alesson50abrahamlincoln一课和自我寻求:(1)learnusefulexpressions: nomorethan,inall,inone'ssparetime,breakawayfrom,breakout,setup,ofone'sown,joinup,考虑...... as ...(2) (3)Beabletorecitethetext.(4)beabletotellsomethingaboutabrahamlincoln,使用文本中的使用复制词。?教师使用教科书中提供的示例让学生了解对话的目的,然后使用本书中提供的场景和句型进行语言创建。 3.小组活动的互动为了有效的小组合作学习,学生必须首先进行适当的分组。该小组的组成应由教师和学生共同讨论,考虑到学生的性别鲲性格鲲得分鲲的沟通能力等因素。每组中的人数应该是适当的,既不太多也不太少,每学期调整1或2次。全班可以分为6组(每组6-7人),每个团队确定一个团队领导。四,鲲结论在现代英语课堂教学中,师生的地位正在悄然发生变化,学生正在成为学习的主体,教师渴望在指导和帮助下指导学习。越来越多的学生希望通过“讨论”发现问题,从而拓宽思路,最终培养他们独立思考和创新的能力。因此,在英语课堂教学中实施互动式教学模式是必要和可行的。参考文献[1]郭艳冰。英语课堂中合作学习的实施与评价[J]。 2002年中小学外语教学(9)。



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