绘图课程中理性与整体教学整合的探索与实践分析

2018-12-21 13:27 | 作者:超超 |

机械制图是学生入学后首次接触的实用,实用的职业技能课程。这也是工科学生的重要课程。它在各个专业领域有广泛的应用,是后续职业技能课程的学习和工作。提供必要的知识和技能基础。作为机械制图教师,在教学中,如何培养学生的动手能力、职业技能和创新能力,如何深化课程改革,针对机械制图课程的特点,探索实用综合教学模式从以下几个方面已经实践并取得了良好的效果。

综合教学模式是理论学习和技能训练的结合。专注于技能培训是、培训职业技能的重点。理论和实践在教学中交替进行。确实有一个真正的、,它可以增强教学。直观性反映了学生在参与中的主要作用,充分调动了学生的学习积极性。

机械制图课程的特点是实用性和直觉性。考虑到学生后续课程学习和工程素养、专业能力培养的需要,我们重新整合和完善机械制图课程内容,以确定课程的培训目标:

(1)知识目标:掌握国家机械制图标准的有关规定,熟悉机械制图所表达的内容,培养符合国家标准的零件图纸和装配图纸绘制技能。

(2)能力目标:具有机械读数、拆卸、技术测量的基本能力;能够使用通用的测量工具来绘制机械零件;能够使用绘图软件绘制工程图纸。

(3)质量目标:发展艰辛和耐力、团结协作,敬业精神,具有细致细致的独立思考和自主创新学习能力。

职业教育强调学生的发展。除了关注学生的知识和技能的获取外,还需要注意学生获取知识的方式和方法,以及学生的情感态度和价值观的形成。一直以来,机械制图的教学都是基于理论(让学生保留一定的理论知识)、适当的练习(通过绘图训练应用理论知识,以提高绘图能力)、映射映射(待具体工作任务的教学是在零件测绘中进行的,本课程的教学模式缺乏工程应用的感性认识和专业认知,不能使理论学习和技能训练融为一体。教学不能充分调动。学生学习,培养和绘图的积极性不知道从哪里开始,导致老师被动教学,学生被动学习。为此,我们用教学来评价教学观念的整合。 ,设计合理,综合的课程结构。在构建机械制图集成课程的过程中,对投影图(绘图几何)的内容进行了稀释,将机械制图和CAD制图内容的国家标准有机地结合起来,突出了综合制图和制图技能的培养。根据实际工业生产中的工程图纸,课程分为四种学习情境。每个学习情境都使用真实的机械产品作为学习的载体,这使得学习情境呈现出渐进的包容关系,而基本知识、将专业知识和专业技能有机地融入各种情境,从简单到复杂,从单一到全面,使学生具备基本的工程模式阅读和表达能力,为未来的工程设计和设备管理奠定良好的基础。 。

三,、机械制图和学习内容组织在学习内容组织中的合理整合,充分体现了工作任务导向的、教学与评价的整合思路,遵循学生的认知规则和专业能力发展规律,按照典型工作流程组织学习内容,分析工作任务、,确定任务中包含的专业能力。学生完成工作任务,学习相关知识和技能,实现技能和理论知识的整合。面向任务的学习内容组织主要遵循以下原则:

(1)结构遵循逻辑原理

任务导向的学习内容根据知识本身的逻辑打破了组织课程的模式,而是围绕任务组织课程内容,在任务之间形成一定的逻辑关系。在专业领域建立任务与工作过程之间的逻辑关系,目的是有效地培养学生的专业能力。学习内容从拆卸齿轮油泵到完成齿轮油泵的装配图,即齿轮油泵的结构、零件图、零件映射、装配图,从易到难,这样的工作过程就是将典型零件设计为逻辑主线。

(2)内容坚持完整性原则

学习从装配到公共部件的内容,最后绘制齿轮泵装配图,包括典型的典型机械零件。在阅读和绘图的组合视图中学习绘图的国家标准,掌握绘图的基本技能;了解在零件制图过程中使用通用测量工具,掌握测绘技巧和绘图的基本方法和步骤,并实现课程的标准要求,这样的内容组织是完整的。

(3)该例子遵循移动性原则

齿轮油泵广泛用于工程。它的结构很典型。它包括常见的齿轮,如、轴、端盖、盒、螺纹、键、引脚等。这些部件的视图表达方案是灵活的,齿轮泵是掌握的。映射、的绘图和读取方法,其工作过程和方法可以扩展到其他类似的机器。(4)实用性遵循操作原则

从课程的教学情况来看,它是按照从易到难的关系。学习过程中使用的载体是齿轮油泵。齿轮油泵中的零件数量适中,是机械生产中最常见的零件。它很容易拆卸。它还可以方便地开发各种工作任务。各种类型零件的映射也易于操作,并且可以使用常用的测量工具完成测量任务。

理性与实践教学的整合是学生获取知识和技能的重要过程。在实施理性整合的过程中,职业能力培养的目标是以任务为载体,以技能培训为主线,设计运作强大。教学任务易于实现教学目标。例如,在零件的测绘教学中,轴部件的映射基于:知识目标:理解轴在机械设备中的作用;熟悉轴的结构特点和轴部件的表达方法;掌握轴部件的映射基本方法和步骤。

绘图课程中理性与整体教学整合的探索与实践分析

能力目标:合理选择测量工具;轴的径向尺寸和轴向尺寸可以用正确的测量方法测量和标记;技术要求可以通过参考参考资料和参考书来确定; AutoCAD软件可以熟练使用工作部件。数字。具体教学过程如下:

(1)显示物理对象并引出教学任务

为了显示不同类型轴的物理对象,学生通过观察、并比较、来总结轴部件的结构特征,并导致绘制轴的零件绘制任务。

(2)分析任务并制定实施计划

在教师的指导下,制定任务实施的步骤。

1.绘制草图。要绘制轴的草图,必须首先确定轴需要表达的视图,即确定轴的表达方式。在学习了视图的表达之后,学生对于轴部分相对简单并且可以独立完成。教师可以使用问题、的形式来回答轴来确定轴的表达,这不仅可以回顾和巩固以前学过的内容,还可以引入新的教学内容,培养学生的竞争意识。素描要求学生手绘,以提高学生的绘画速度。

2.测量尺寸和标签。零件的尺寸测量是零件映射的重点。测量尺寸应为:正确选择测量工具。、测量方法是正确的。、测量标准是合理的。、测量结果准确。

3.确定技术要求。技术要求包括表面粗糙度、尺寸公差、形状公差、位置公差、热处理方法等,其确定是部分映射的难点。由于学生基本上没有接触过专业知识,他们对技术要求的理解是有限的,他们缺乏实际的工作经验,他们对技术要求的理解只是表面上的。要求他们确定、的正确技术要求有点困难。在这种情况下,在教学中使用体验方法,即学生可以参考其他类似部件的图纸并参考相关手册来确定轴的技术要求。学生理解参考手册、中确定原理的技术要求。4.组织草图、CAD软件绘制零件工作图。绘制草图后,仔细检查、校对部分草图,然后使用AutoCAD软件绘制零件工作图。绘制草图、绘制零件工作图的过程也是对以前工作的全面回顾和总结。它可以更深入地了解整个测量过程,并培养学生使用软件绘制机械图纸的能力。技能也是提升过程。

五个、结论

通过综合学习的教学和评价,我们可以有效地将理论与实践相结合,使学生在课堂上学习未来的操作技能,极大地激发学生的学习兴趣,改变被动学习,积极寻求知识。为了使知识、技能、质量得到了协调发展。在教学过程中,教师更多地考虑如何让学生更好地学习。教师需要根据工作流程提出明确,适当的学习任务,并分解任务、拨打、练习、操作,鼓励教师继续研究教学方法,积极把握新知识、新技术,满足需求教学,使教师的教学水平不断提高。



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